Centros de Educación Especial en transformación: las voces de las personas profesionales en Costa Rica

Resumo

El estudio plantea que los Centros de Educación Especial (CEE) en Costa Rica pueden transformarse en Centros de Recursos y Apoyos para la Educación Inclusiva (CRAEI). Para ello, se analiza la percepción de los profesionales sobre la transición y las condiciones actuales para garantizar su éxito. A través de un enfoque cuantitativo descriptivo, se encuestó a 435 profesionales de los 19 CEE estatales del país, lo que representa el 35,4% del total de trabajadores. El cuestionario, validado por el Ministerio de Educación Pública (MEP), incluyó preguntas en escala Likert, abiertas y nominales. Los resultados muestran que el 79,3% de los encuestados son docentes de educación especial y el 92,1% mujeres. El 68,7% posee licenciatura y el 28% maestría. En cuanto a la transformación, el 58,6% considera que la mayoría de los estudiantes debe permanecer en los CEE por sus necesidades de apoyo específicas. El modelo más aceptado por la muestra (50%) es el que permite apoyar a los Centros Ordinarios (CO) sin modificar completamente la organización de los CEE. Se identificaron fortalezas como el conocimiento compartido de los objetivos de los CEE y la coordinación del personal. Sin embargo, existen barreras como la falta de espacios para la reflexión educativa y la limitada participación en la toma de decisiones. La transformación de los CEE en CRAEI requiere cambios organizativos y culturales. Se recomienda mejorar la formación del personal, fortalecer la comunicación y definir estrategias

Tipo

Artigo

Área

Educação

Ano

2025

Idioma

Espanhol

Licença

CC BY-NC

DOI

10.63122/4pkgxt51

Como citar (ABNT)

DELIYORE VEGA, María del Rocío. Centros de Educación Especial en transformación: las voces de las personas profesionales en Costa Rica. Revista de Educación Inclusiva, v. 18, n. 1, p. 82-106, 2025. DOI: 10.63122/4pkgxt51.