Tendencias y debates legales entorno a la educación inclusiva: Un análisis comparativo de los Decretos Ley que regulan la inclusión en tres comunidades autónomas españolas

Resumo

La educación inclusiva es un objetivo clave en la política educativa española que se refleja, a la vez, en la legislación estatal y de las diferentes comunidades autónomas. El presente artículo realiza un análisis comparativo detallado de los decretos ley sobre inclusión en Cataluña, Comunidad Valenciana y País Vasco en relación con las siguientes dimensiones de análisis: el rol de las familias; la detección y eliminación de barreras; la implementación de medidas de respuesta a la diversidad; y la formación del profesorado. Los resultados muestran una importante variabilidad en los enfoques, los recursos y los instrumentos para implementar la educación inclusiva. Y, en términos generales y a pesar de que todas las comunidades muestran un compromiso con la inclusión, la legislación todavía podría avanzar más en relación con las barreras contextuales, la aplicación de medidas de respuesta a la diversidad o el fomento de la colaboración entre docentes y familias. Además, destaca el vacío existente en la legislación sobre la necesidad de una formación continua y especializada del profesorado para avanzar hacia la eliminación de barreras y la promoción de la educación inclusiva.

Tipo

Artigo

Área

Educação

Ano

2025

Idioma

Espanhol

Licença

CC BY-NC

DOI

10.63122/racf8p65

Como citar (ABNT)

CAMACHO-VALLEJO, Sònia; COLLET-SABÉ, Jordi; SOLDEVILA-PÉREZ, Jesús. Tendencias y debates legales entorno a la educación inclusiva: Un análisis comparativo de los Decretos Ley que regulan la inclusión en tres comunidades autónomas españolas. Revista de Educación Inclusiva, v. 18, n. 1, p. 223-239, 2025. DOI: 10.63122/racf8p65.