Integración de simuladores como estrategia STEM en la educación en ciencias

Resumo

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias básicas en la educación media, especialmente de la física, se consideran difíciles y abstractas, a menudo porque en su didáctica se explican fenómenos invisibles o no reproducibles, lo que dificulta su comprensión por parte de los estudiantes. La investigación que se presenta en este texto partió de un problema central relacionado con la dificultad inherente en la enseñanza y el aprendizaje de la física en la educación media, especialmente debido a la naturaleza abstracta de los contenidos y la complejidad de reproducir fenómenos físicos en el aula. Frente a esto, el estudio propuso la integración de simuladores como estrategia didáctica, aprovechando la metodología STEM para facilitar la comprensión y el manejo de conceptos de física eléctrica entre los estudiantes. El objetivo del estudio fue evaluar si la implementación de simuladores en el aula mejoraba la apropiación del conocimiento en física eléctrica por parte de los estudiantes de educación media. Para ello, se evaluó y seleccionó la plataforma PhET debido a sus características interactivas y se desarrolló una estrategia pedagógica que fue puesta a prueba durante la pandemia de la Covid-19, período en el cual los recursos digitales se volvieron aún más pertinentes.La metodología aplicada incluyó la administración de pruebas pre- y post-test para evaluar la comprensión de los estudiantes. Además, se utilizaron instrumentos de escala de Likert para medir la percepción de lo

Tipo

Livro

Área

Educação

Ano

2026

Idioma

Espanhol

Licença

CC BY-NC-ND

DOI

10.19053/uptc.9786287863613

Como citar (ABNT)

RODRÍGUEZ ABRIL, Pablo Luis; RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ, Ariel Adolfo; AVELLA FORERO, Fanny. Integración de simuladores como estrategia STEM en la educación en ciencias. [S. l.]: Editorial UPTC, 2026. DOI: 10.19053/uptc.9786287863613.