Histoire sociale, histoire culturelle, histoire de l’éducation : quelques réflexions sur la définition d’un champ de recherche

Resumo

Depuis les années 1990, s’est développé un débat sur la crise d’identité de l’histoire sociale et son renouvellement grâce aux apports de l’histoire culturelle. Par ailleurs, tout travail de recherche en histoire de l’éducation doit associer constamment le social et le culturel. En effet, l’histoire de l’éducation ne peut être considérée comme un domaine autonome dont le seul but serait de décrire des institutions scolaires et des pratiques pédagogiques mais plutôt comme une composante d’un territoire plus vaste et comme un moyen d’accéder à l’étude des relations complexes entre culture et société. C’est ce que nous avons tenté de mettre en application au fil d’une enquête portant sur un objet d’étude, l’émergence du régénérationnisme éducatif dans la Rioja, qui articulait dès le départ l’un et l’autre des deux domaines et rejetait d’emblée « une conception mutilée du social ».

Tipo

Artigo

Área

Ciências Humanas

Ano

2014

Idioma

Francês

Licença

CC BY-NC-ND

DOI

10.4000/hispanismes.9143

Como citar (ABNT)

SOUBEYROUX, Marie-Hélène. Histoire sociale, histoire culturelle, histoire de l’éducation : quelques réflexions sur la définition d’un champ de recherche. HispanismeS, v. 3, 2014. DOI: 10.4000/hispanismes.9143.