Propedeutica all'interpretazione consecutiva: risultati preliminari di una sperimentazione didattica

Resumo

In questo articolo vengono presentati i risultati preliminari di una sperimentazione didattica effettuata con un gruppo di studenti e studentesse della Laurea Magistrale in Interpretazione dell’Università di Bologna con la combinazione linguistica spagnolo-italiano. Nell’ambito di questo studio, è stato completato il pilotaggio di un’unità didattica dedicata alla propedeutica all’interpretazione consecutiva (IC) all’interno di un corso online di autoapprendimento e apprendimento collaborativo continuo in interpretazione. La creazione di questa risorsa didattica interattiva si inserisce in un progetto di ricerca e innovazione didattica attualmente in corso, finalizzato a incentivare l’esercizio autonomo e tra pari in interpretazione, l’uso dei nuovi strumenti digitali per interpreti e il consolidamento di competenze trasversali. Poiché il campione di studenti e studentesse che ha preso parte al pilotaggio è accomunato dalla combinazione linguistica spagnolo-italiano, nel presente studio si fa particolare riferimento alle possibili esigenze e implicazioni didattiche specifiche per questa coppia di lingue. I risultati preliminari mostrano, per questa unità didattica dedicata alla propedeutica all’IC, una buona percezione generale da parte di studenti e studentesse e una serie di indicazioni utili per migliorare lo sviluppo delle competenze preliminari all’apprendimento della tecnica di IC vera e propria.

Tipo

Artigo

Área

Educação

Ano

2026

Idioma

Italiano

Páginas

29

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CC BY

DOI

10.60923/issn.1974-4382/21581

Como citar (ABNT)

BERTOZZI, Michela. Propedeutica all'interpretazione consecutiva: risultati preliminari di una sperimentazione didattica. mediAzioni, v. 51, p. A104-A132, 2026. DOI: 10.60923/issn.1974-4382/21581.