Residência Pedagógica: entre convergências e disputas o campo da Formação de Professores

Resumo

O trabalho discute o Programa de Residência Pedagógica (PRP) como uma política educacional de formação de professores. A análise identifica o PRP como prática formativa que toma de empréstimo o princípio da imersão do licenciando no futuro contexto de trabalho. Ao problematizar a emergência do PRP como política pública, delineada sobretudo no pós-golpe de 2016, considera que ela exprime a disputa sociopolítica e educacional em torno das práticas de formação de professores, evidenciando tendência das políticas neoliberais de imposição de orientações curriculares, a exemplo do que ocorre com a BNCC da Educação Básica. Argumenta-se que é isso que se sucede com o PRP em relação ao Pibid e ao Estágio Supervisionado, gerando sobreposição e fragmentação que tende a acentuar a dicotomização teoria e prática na formação inicial.

Tipo

Artigo

Área

Educação

Ano

2020

Idioma

Português

Licença

CC BY-NC-SA

DOI

10.31639/rbpfp.v13i25.433

Como citar (ABNT)

DE FARIAS, Isabel Maria Sabino. Residência Pedagógica: entre convergências e disputas o campo da Formação de Professores. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 13, n. 25, p. 95-108, 2020. DOI: 10.31639/rbpfp.v13i25.433.