Inteligência artificial e educomunicação

Resumo

Introducão: Tendo-se verificado que a Educação não estava contemplada na Estratégia Nacional de Inteligência Artificial de Portugal (plano que promove o uso das tecnologias de IA na resolução de desafios globais-2019) decidiu-se investigar a realidade no país. Objectivos e Metodologia: Pretendeu-se entender o Estado da Arte e apertinênciada utilização da IA enquanto Informação/Comunicaçãono processoeducacional. Realizou-seanálise documental comparativa (Brasil, EUA e Europa), entrevistas a Informadores Qualificados; assistência Virtual (Copilot) e análise de legislação. Resultados: Otratamento científico da Educomunicação apresenta-se recente, mas a prática vem de longe particularmente no Brasil. Em Portugal a temática é praticamente inexistente. IA traduz-se prioritariamente numa fonte de informação quase ilimitada devido a tecnologias inovadoras e em permanente atualização. Revela-se uma ferramenta fundamental a ser explorada e utilizada por educandos e educadores para que haja evolução e não apenas reprodução do conhecimento. Será um esforço suplementar a reconhecer particularmente ao Educador. Conclusões:A Comunicação é fundamental no processo educativo e a IA responde parcialmente às necessidades dos educandos. O Educador mantém-se fundamental enquanto mediador e complemento no processo ensino-aprendizagem. Importa salientar a grande oportunidade da utilização da IA pela conetividade e deslocalização a locais de acesso limitado à Educação

Tipo

Artigo

Área

Computação

Ano

2025

Idioma

Português

Licença

CC BY-NC-ND

DOI

10.31637/epsir-2025-1840

Como citar (ABNT)

FÉLIX MATEUS, Anabela; BRITO FONSECA, Rui. Inteligência artificial e educomunicação. European Public & Social Innovation Review, v. 10, p. 1-20, 2025. DOI: 10.31637/epsir-2025-1840.