Dimensión biocéntrica del desarrollo para una educación integral

Resumo

Este artículo se nutre de diversas visiones que se han comprendido acerca del desarrollo y postdesarrollo, así como de sus alternativas, las cuales nos permiten avanzar con el planteamien­to de dimensión biocéntrica del desarrollo en res­puesta al actual modelo antropocéntrico, basán­donos en el principio femenino de Vandana Shiva que guarda una inescindible interdependencia e interconexión entre la naturaleza, la mujer y el hombre. Y pretendemos contrastar por un lado con la idea de biocentrismo que le concede mo­rada a la moral desde la mirada del ser huma­no, y por otra parte analizar algunas de las consi­deraciones que se han hecho para trascender el imperativo categórico kantiano hacia una relación con la naturaleza pero aun con visión antropocén­trica. Seguidos estos análisis, que se relacionan con el actual modelo de desarrollo reflejado en la educación, nos servimos del pensamiento de Krishnamurti haciendo énfasis en la educación como filosofía de vida para aprender, y la dimen­sión biocéntrica del desarrollo para una educa­ción integral fundamentada en la auto observación y para los tiempos que vivimos en la comunidad de la vida, destacando la responsabilidad que te­nemos como profesores y el reto que tienen los centros educativos, en especial las universidades.

Tipo

Artigo

Área

Educação

Ano

2014

Idioma

Espanhol

Licença

CC BY-NC-ND

DOI

10.18359/reds.304

Como citar (ABNT)

HERNANDEZ UMAÑA, Bernardo Alfredo. Dimensión biocéntrica del desarrollo para una educación integral. Revista Educación y Desarrollo Social, v. 8, n. 2, p. 10-27, 2014. DOI: 10.18359/reds.304.